令和6年5月15日(水)、本日のOCP演習・岡工PR大賞は、アイデア出しからの撮影です。

OCPでは毎回オンラインで担当者と全クラスをつなぎ、振り返りや本日の目標を確認してからプログラムが始まります。

以下その様子です。 アイデアの出し方もいろいろあります。ジャムボード派、ホワイトボード派。あなたはどっち派？？

全体の様子はこんな感じです。

カメラを向けるとこんな感じ♪

「せーの、イイねー　b^―^d」　　楽しそうに取り組むみんなの姿って、けっこう元気もらえるんですよね。

今回は、教室でアイデアを練る班もあれば、アイデアを出すために校内を見て回る班もあり、どんどん活動に動きが入ってきました。ある班は早速サンプル動画を撮影し、確認していました。自分が思っている以上に大きい声を出さないと、動画に声が入りづらいことが確認できていました。これから撮影を考えている皆さん、気をつけてくださいね！

廊下を歩いていると、「先生聞いてください！○○反応（ネタバレ注意のためあえて伏せます）の様子を撮りたいんですけど、ワンカットだと失敗したらどうしましょー＞＜　　でもこれって○○（伏せます）好きな中学生には刺さると思うんです。僕が中学生だったらすごい興味持ちますもん！」って、ワクワク感を前面に出して話しかけてくれた○君！その話を聞いた私もどんな動画になるかワクワクが止まりません。そんな様子を隣で見ていた別の班の○君が、「俺らは部活やっていない人や運動部じゃない人は気付かない×××（伏せます）を撮りに行って紹介します！」　目の付け所がユニークですね！

こうした様子を見ると、今回のプログラムも「課題解決のためにどう行動するのか」考えて行動する、主体的で協働的な学びになっているのではないでしょうか。

しかしそんなことよりも、生徒は実に楽しそうに一生懸命活動しています。そして他学年が授業している中で、節度を持って行動しています。これが「岡工プライド」だと感じました。

岡工PR大賞クラス内評価は、６月５日（水）です。どんなPR動画が完成するか楽しみですね。

令和6年1月31日(水)、２年生の総合的な探究の時間は、今年最後のOCP、「プレ☆課研」の発表動画視聴とその評価をおこないました。
２学期以降は、「探究×課題研究」として、３年生へとつながる探究テーマに取り組みました。
このプログラムの理想的なゴールは、「各科の専門知識を生かして社会課題を解決する→その解決策を３年生の課題研究（OCP実践）で実際に製作すること」です。さて、どんなアイデアが出てくるのでしょうか。
以下その様子です。

５時間目はクラス内でプレゼン動画を視聴し、クロームブックを用いて評価しました。１学期も同様にやっていたので、生徒はお手の物でした。各クラスで代表動画が決定したあと、６時間目は各クラス代表動画を視聴し、評価しました。６時間目は１年生もOCP入門として一緒に視聴・評価をしてもらいました。

社会課題の解決をテーマにしたので、高校生にとっては難しく感じた人もいたかもしれません。しかし、完成したアイデアはいずれもユニークで、「これ実際に製作できたら面白いな！」と思うプレゼンもありました。内容だけでなく、自動音声で読み上げたり、画像を合成してみたりと、技術的な進歩も多く見られました。２年生の皆さん、きっと大変だったでしょうね。でもそれを班のメンバーと楽しんで取り組むことができたのであれば幸いです。本当にお疲れ様でした。

このOCPでは、課題解決能力の育成、チームビルディング、アイデアだし（創造性）、他者理解など、様々な非認知能力の醸成を目指して取り組みました。この経験が３年生の課題研究へつながり、そして未来の自分自身へとつながっていってほしいと願っています。

令和6年1月17日(水)、１年生の６時間目LHRでは、OCP入門をおこないました。OCP（OKAKO　CREATIVE　PROJECTの略）とは、１年生から３年生まで連続した学習プロジェクトです。普段の授業に加えOCPを体験し学ぶことで、より資質や能力が育成される事を目的としています。
今日は「０から１を生みだそう」というお話しと、ガイダンスがおこなわれました。
以下その様子です。

ワークシートの感想には、「最初はOCPって何やるんだろう。と思っていたが、話を聞いて少し楽しみになってきた。」「僕は人に伝える事が苦手だから、そこが良くなるといいと思う。」「私は誰かとコミュニケーションをとることが好きなので、もっと伸ばしたい。」「大学生や社会人になって活きてくる力だと思うので頑張りたい。」と、前向きな感想が多くありました。良いスタートが切れたのではないかと感じました。