令和5年9月27日（水）２学期２回目のOCP演習では、「プレ☆課研 解決案を探ろう」を行いました。本日はその具体的な解決案から解決策、そして次々回の中間発表に向けてスライドを作成しました。
以下その様子です。
OCPでは、班（チーム）として活動するなかで、コミュニケーション力をはじめ、聞く力、まとめる力、他者を認める力、表現する力などの様々な非認知能力を育成します。
２年生の皆さん、この協働のプログラムを通して何を学ぶのか。どんな力を身に付けているのか…そういったことを「意識すること」がとても大切です。
とか言っておりますが、「複数人でワイワイ話しながら同じ目標を達成するって楽しいよね。」が根底にあるから、真剣にそして笑顔で活動できるのでしょうね。
令和５年９月13日（水）、２学期最初のOCP【OKAKO CREATIVE PROJECT（岡工 クリエイティブ プロジェクト）】は、１学期に行われた岡工PR大賞の表彰、１学期の振り返り、２学期のプログラム【プレ課題研究（略して「プレ課研」）】のスタートでした。
以下その様子です。
岡工PR大賞の１位（校長賞）を受賞したのは、情報技術科2班の皆さんには、学年主任の狩屋先生から賞状・トロフィー・副賞が送られました。２位（学年主任賞）はデザイン科7班の皆さんでした。どちらもユニークでクオリティーの高い仕上がりの動画でした。
そして2学期からの新たなプログラム、【プレ課研】に入りました。
このプログラムは「OCP演習Ⅱで社会課題について調べ、その課題について、工業の力を用いて解決案を考えます。最後はその解決案をプレゼン動画として作成し、評価しあう。」という内容です。理想はその解決案を実際に３年生の課題研究（OCP実践）で製作できれば、２年から３年へと連続した学びとなっていきます。
今回はアイデア出しが中心でした。KJ法と言う手法を用いたアイデア出しでは、どの学科の生徒もワイワイしながら、いきいきと活動していました。各クラス担任の先生方も一緒になって、生徒のアイデアを引きだすようにサポートされていました。どのクラスもやや難しい課題に対して、興味をもって積極的に取り組む姿に、担当者としてとても嬉しい気持ちになりました。
この縦軸と横軸で分類したKJ法のまとめ方、とてもすごくないですか？「これが分かりやすい！」と思って書記の生徒が自分でこのようにまとめたそうです。KJ法をご存じの方は、カテゴリーごとに丸で囲って分類するやり方を想像されるかと思います。たしかにこのやり方もイイね！
そして最後は、とある学科の生徒が私の似顔絵を描いてくれていました。オンラインで配信している姿ですよね。めっちゃ似てる！ありがとう☆
令和５年6月28日（水）本日のOCPは、株式会社中国銀行様、和建設ホールディングス株式会社様をお招きし、「SDGs講習会」を行いました。
以下その様子です。
<生徒の感想文より＞
【中国銀行様】
・身近のところから始めて、SDGsに対して意識を持って行動することがSDGsの達成につながるんだなと思った。
・ただ意識を高く持って本を読んだりするのではなく、自分のふとした時の善意や良心をSDGsにつなげるべきだと思った。
・目的を持って目標を立て、課題に取り組む。
【和建設ホールディングス様】
・何事をするにも思いやりを持ってやることが大切なんだとわかった。自分も思いやりを持って、これから生活していきたいと思った。
・サスティナブルを目指して、より良い環境になるよう老木を伐採して有効利用し、若い木を増やしてCO2を減らす取り組みがあることを知った。各々の企業によってそれぞれのSDGsに対する強みがあるんだなと思った。
・私は建築科に所属しているため森林を伐採する意味の話などが特に理解することが出来ました。そのために国産材を工夫して使っているところがしっかり考えられていてとても良いと思いました。
今回「今後、SDGs に関連する学びの情報が学校に寄せられた際、 個人的に参加したり、話しを聞いてみたりしたいですか？」というアンケートを取ったところ、およそ６割の生徒が「はい、してみたいです。」と答えてくれました。
講習会後は、中国銀行SDGs私募債「地域応援型」を活用し、和建設ホールディングス様、中国銀行様から本校建築科へ寄贈品の目録をいただきました。有意義に活用させていただきます。ありがとうございました。
文末となりましたが、ご関係の皆様ご多忙中、ご来校いただき誠にありがとうございました。
令和５年５月31日（水）本日のOCP演習は、「岡工PR大賞決定戦」と「グッドビヘイビアカード交換」でした。
前回のOCPではクラス代表PR動画がきまったので、今日は代表動画を２年生全クラスで視聴・評価しました。
以下その様子です。
ユニークな動画で、はじけるばかりのこの笑顔＾０＾/
果たしてどのクラスの動画が大賞となるのか楽しみですね。生徒に続いて先生方にも投票をお願いします。
続いて、グッドビヘイビアカードの記入と交換を行いました。グッドビヘイビアカード（GBカード）は“ありがとう”“すごいね”“がんばっているね”など誰かの気遣いや親切なふるまい等について認めるためのカードとして、今年度から本校で導入されたカードです。岡工PR大賞が一区切りしたこのタイミングで、動画を作成した班のメンバー間で記入交換しました。生徒に聞いてみると、「こんなに書いてもらって嬉しかった。」「みんながこう思ってくれていることがわかってすっごく嬉しい。」など、これもまた素敵な笑顔でした♪
とあるクラス担任は、「１枚だけでなく２枚書こう！そうすれば２倍嬉しい！」と、一人２枚記入し交換していました。その後担任から、「このカードをもらって書いてある言葉を読むだけで、とても嬉しい気持ちになるよね。何度も読み返したくなるよね。一方ネットでも色々な書き込みをする人がいる。自身に関するネガティブな書き込みも、見たくもないのに何度も見てしまう…（後略）」と、GBカードを用いた人権に関するお話しをされていました。大変勉強になりました。
次回は６月、企業の方からSDGsについてのお話しを聞きながら（予定）学んでいきましょう。
令和５年５月17日（水）今年度第５回目のOCP演習は、「岡工PR大賞オリジナル動画クラス内発表」を行いました。岡工マスコットキャラクター「オカ丸君」を手縫いのパペットで再現して登場させた班。パソコンを操作している姿を撮影した班など、様々な視点から岡工の魅力を２分間で表現してくれました。どの動画もユーモアあふれる作品に仕上がっていたので、評価するのが難しかったのではないでしょうか。
全てのクラスの様子を見て回りましたが、生徒だけでなく先生も含めクラスで笑顔あふれる１時間となりました。イイね！
次回のOCP演習は各クラス代表動画を２年生全員が視聴評価します。自分が所属する科以外のクラスの動画が見られるのも楽しそうですね！
以下その様子です。
令和５年４月26日（水）２年生の５時間目「総合的な探究の時間」では、３回目のOCP演習【岡工PR大賞２回目】を行いました。
１回目・２回目でチームビルディング体験を通した仲間づくりと、岡工PRのためのアイデアを出し合いました。本日はそのアイデアを形にするために動画を撮影するチームと、アイデアをさらに深めるチームに分かれて活動しました。
以下その様子です。
撮影に向かったチーム。
編集なし！ワンカット撮影！時間は２分以内！など、様々な制約がある中で、彼らはホワイトボードに記述しながらアイデアの共有を図りました。ある班は、今回のためにパペット（人形）を手作りしたり、テロップ（編集）ができないから、模造紙に文字を書いて準備してきたりと、本当に多くのアイデアを形にして撮影に臨んでいます。生徒の生き生きとした姿がとてもまぶしい時間となりました。
総合的な探究の時間【OCP演習】では、知識や技術を身に付けることも大切にしていますが、課題解決型のプログラムを通じて、①仲間と協働できる力②自分の考えや意見を伝える力③コミュニケーション力④デザイン思考（創造力）などの資質・能力の醸成も大切に考えています。そのためには、生徒が主体的かつ協働的に学ぶことのできる場や、そのためのプログラムの提供が必須です。
とはいうものの、岡工PR大賞、今年もその動画の出来上がりが楽しみです！
その後、２年生全クラスで社会貢献活動として、学校周辺の清掃活動へ行きました。
お疲れさまでした。
令和5年4月19日（水）17日に引き続き、総合的な探究の時間において、OCP演習を実施しました。
今日は、新たな4人組で自己紹介を兼ねたチームビルディングを体験しました。自然発生的に生まれる役割（司会・書記・タイムキーパーなど）分担ができたことに驚いた様子でした。
今年度もOCP担当者と全クラスをオンラインで結び、生徒の様子を見ながら進めていますが、どのクラスもノリが良い！積極的！そして、OCPの本質をとらえて活動できているように感じられます。これもクラスに心理的安全性が担保されているからこそできることでしょう。皆さん、徐々に資質や能力を育んでいきましょう。
令和５年４月17日（月）今年度第１回目のOCP演習、「OCP演習ガイダンスとチームビルディング」が行われました。
OCPとは、「OKAKO CREATIVE PROJECT（岡工 クリエイティブ プロジェクト）」の略で、PBL（課題発見解決型学習法）を取り入れた、主体的で対話的な学習プログラムのことです。OCP演習は、２年生の総合的な探究の時間において１年間に15回程度行います。
OCPは、１年次のOCP入門（LHRや工業技術基礎）、２年生のOCP演習（総合的な探究の時間）、３年生のOCP実践（課題研究）。そして、生徒会・各科に属する同好会などから集まった生徒有志で活動するOCP発展（これらの活動する集団を＜岡工STEAMラボ＞と呼びます）で構成された、連続した学び方の総称です。 このように、３年間で連続した学び方を取り入れたプログラムを実践することで、生徒の知識や技術に加え、①仲間と協働できる力②自分の考えや意見を伝える力③コミュニケーション力④デザイン思考（創造力）などの資質・能力も併せて育成していきます。
